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“奖励”促使孩子进修,掌握欠好陷入“德西效应”,还会起反感化

  • 作者:ror体育网址
  • 发布时间:2021-11-22 01:07
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本文摘要:“奖励”促使孩子进修,掌握欠好陷入“德西效应”,还会起反感化 此刻许多孩子都对进修提不起乐趣,这往往就使得我们做怙恃的很头疼也很无奈,不知道该用什么措施来促使孩子对进修发生乐趣。传统的吵架欺压孩子的进修的方式已经开始变得很是不行取,家长如今最青睐的一种激励孩子主动去进修的方式是以奖励去调换动力,期望通过这种方式来勉励孩子去好勤学习。对此,我们经常访问到这些勉励方式: 比方: (1)“孩子,只要你可以或许积极进修,这次测验可以或许取得前十名的好成就,妈妈就给你买这个变形金刚。

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“奖励”促使孩子进修,掌握欠好陷入“德西效应”,还会起反感化 此刻许多孩子都对进修提不起乐趣,这往往就使得我们做怙恃的很头疼也很无奈,不知道该用什么措施来促使孩子对进修发生乐趣。传统的吵架欺压孩子的进修的方式已经开始变得很是不行取,家长如今最青睐的一种激励孩子主动去进修的方式是以奖励去调换动力,期望通过这种方式来勉励孩子去好勤学习。对此,我们经常访问到这些勉励方式: 比方: (1)“孩子,只要你可以或许积极进修,这次测验可以或许取得前十名的好成就,妈妈就给你买这个变形金刚。

” (2)“宝物,你泛泛好好去练琴,我就给你买一身你最喜欢的洛丽塔。” (3)“宝宝,假如你可以或许回家吃完饭后,就去写功课,妈妈就让你写完功课后,去玩一会儿手机。” 这些勉励方式有许多种,多是赐与孩子物质方面的勉励。

总之,不管这些勉励方法如何,都是家长们用来勉励孩子常用到的方法,这些方法在短期内效果看起来还是挺不错的。但是持久的话,就会呈现问题,就如最近私信我的一位宝妈一样,就是因为持久用这种方法去激励孩子,令她没想到的是却造成了这样的后果。

这位宝妈姓陈,浙江人,她有一位九岁大的儿子,本年上小学四年级。这位陈密斯的孩子在小学二年级的时候,就呈现了厌学的环境:泛泛功课老是不定时完成,测验也欠好好考。期末测验成就出来之后,果不其然,孩子成就呈现了垫底的环境。

对此,学校老师在家长会上也和陈密斯举行了相同,让陈密斯想想措施,看如何才可以或许让孩子的成就可以或许呈现起色。陈密斯和老公商议就采纳了用奖励来提高孩子动力的方法。

他们跟孩子约定只要你这次测验可以或许考到全班的中游,我们就给你买你最喜欢的玩具赛车。当孩子听到好勤学习还能获得本身喜欢的玩具车时,孩子连忙抛去了厌学的情绪,在进修上面越发的有了动力,天天进修都不消家长提醒,就能主动坐在书桌前去进修。果不其然,在这次的期末测验上,陈密斯的孩子就拿到了班级三十二名的好成就,较以往成就都有了很明明的提高。

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陈密斯感应很是兴奋,她觉得本身找到了激励孩子进修最好的方法,就继续接纳。孩子提出的多次要求都获得了满意,成就与排名也在不停地向上晋升着。直到上一次期末测验,孩子这次的要求较以往都过度,他想买一台几千块钱的均衡车,这次陈密斯并没有承诺孩子的请求,只提出了这次测验考好之后,会带他去暖锅。没想到孩子这次却心生不满,说:“我不要吃暖锅,这次要是不给我买那台均衡车的话,我就欠好好考了。

” 起初,陈密斯听到孩子的这句话之后,觉得孩子只是一时赌气,可没想到真的就从那以后再也没有好好的学过,上学期的期末测验成就也是考的一塌糊涂。对此,陈密斯就很不能理解为什么给孩子的奖励一产生变化就呈现了这样的环境,就询问了我。我对她说道:“其实我们通过奖励来促使孩子积极进修,孩子并不是真心的喜欢进修,只是为了奖励而进修,奖励达不到孩子的要求就会呈现“德西效应”。德西效应在教育孩子上的体现 德西效应源自于心理学家德西提出的一种心理学效应,他为了使本身的理论更可以或许使公共承认,就曾经讲述了一个这样的故事来说明: 曾经有一群孩子常常喜欢去一位老人家门前去喧华,玩耍,搞的老人很难再忍受下去。

然后,老人就想了一个措施:他给了每个孩子十美分,对孩子说:“你们让我这里变得很是的热闹,为了感激你们,这点钱算是给你们表达谢意的。” 第二天因为可以拿到钱的缘故,孩子们又来了,又在门口嬉闹。老人这次出门给他们每小我私家了五美分,孩子们依然欢欣鼓舞的脱离了。

比及了第三天的时候,老人这次仅仅给了每个孩子两美分,孩子拿到钱之后,就很是生气的说道:“才给我们了两美分,您知不知道我们泛泛在这里有多辛苦!”他们对老人立誓,以后再也不会在这里去为他玩了。从这个故事,我们也可以看出,老人用的方法就是将孩子的内部念头“为了本身快乐而玩”酿成了外部念头“为获得美分而玩”,老人利用着美分这个外部因素,他也就利用了孩子们的行为。德西效应在教育孩子上面就像上面举得那位陈密斯的例子一样,让家长们没有想到,因为这样的奖励机制而使得孩子在进修上面的乐趣在慢慢削减,只注重于对奖励的追求。德西效应下的激励模式会给孩子带来负面影响 1. 会让孩子丧失掉进修乐趣 许多时候,我们怙恃会给孩子许诺,等孩子这次成就考好之后,会给他买他本身想要的工具,孩子一般城市很开心,想着通过积极进修就能拿到本身一直想要的礼品。

可是,孩子也不行能每次成就城市考得那么好,他也有马失前蹄的时候。如果因为这一次测验没有考好,孩子拿不到他想拿到的礼品,我们只是随便给孩子奖励的话。

孩子就会对本身发生怀疑,以为积极进修了依然拿不到本身想要的工具。那么,孩子就会在这种想法的驱动下,自然就会对进修乐趣造成影响。长此以往,也会使得孩子丧失掉进修乐趣。2. 倒霉于孩子确定合理方针 我们通过物质奖励孩子的方法,会把孩子引向错误的方针偏向,孩子就会把本身的方针定为取得某件工具,而不是将本身的方针确定为本身的抱负,这样做是很不合理的,会使得许多的孩子刚开始的时候会在进修上积极一把,在获得他们想要的工具之后,他们的进修热情依然还会降下来。

奈何才能晋升孩子的进修乐趣呢? 1. 改变物质奖励的方式 我们家长该当改变那种使用物质奖励来激励孩子的办法,这种办法并不会存在连续性,只能有短暂感化。纵然想要借助物质手段来激励孩子,我们也应该给孩子提供一些有关于进修的奖励。比方:本子、钢笔等,其他的奖励最好就不要有了。

在奖励上面,最好是给孩子一些精力上的奖励,这要比物质奖励上要好得多。2. 帮孩子拟定一个明确的方针 我们在教育孩子时,不该当将得到物质奖励变为孩子该当取得的方针。而是应该协助孩子拟定一个比力合理的方针。

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这个方针该当是合理的,切合孩子需要的,孩子可以到达的那种方针。比方: (1)孩子泛泛成就排名在班级二十名,这次我们可以给孩子拟定为班级前十名。

(2)孩子想要在秋季运动会长跑上面得到名次,我们泛泛就让他给本身拟定一个小的方针,天天训练。通过这样的方针,孩子就可以或许通过本身的积极告竣,这样孩子通过积极得到的成绩感要远远高于物质奖励带来的那种满意感。

总之,我们要想让孩子对进修提起乐趣,就要制止使用“德西效应”下的物质激励方法,这样就只能让孩子的乐趣越来越低。家长们不妨可以试试我的方法,大概在对于孩子乐趣的提高方面越发有效。返回,检察更多。


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